儿子刚上小学，现在每个班成绩都差不多，这（一年级第三期完整版在线观看）

• 1、儿子刚上小学，现在(⏸)每个班成绩都(🍺)差不多，这
• 2、(🔙)小学一年级的孩(😺)子写作业，一般到几点(😍)
• 3、怎(🔘)样培养一年级孩子口语交(🍦)际能(🛤)力如何提高孩
• 4、孩子一年级了，什么也不(🎉)会，该怎么办

1、儿子刚上小学，现在每个班成绩都(🏍)差不多，这

学生的成绩出(🙏)后，学校要遵循(🌃)学(🤙)生学习成绩的优、(🐤)良、(🌜)中(🗯)、差分班。即尽量减(🤬)少彻底成绩(🚰)好的分(🕧)在一起，也尽量避免完全成绩差(🐌)的分在一起，只(🍚)是(🌝)好孬搭配。

为了(😎)班级管理的需要，也是为(😒)好(🍱)给班主任评估那以后的工作成(🔟)绩，十分(🔡)重视公平公正的原则，学生按优良中差最好搭配好后，所有的互相垂(🎍)直班级的班主任要并且抓(🍍)阄。这样(🐩)历(🤓)来全部垂直于班级(👪)毕竟(🦁)人数，学生成绩太体上是均衡的，也(🏉)尽量的(🏷)避免(🏷)有美观不美(🥔)观班级，老师(🌋)们会(🎞)有一种意(⏩)见。

这样(👐)以来，全部(🧠)垂直班(🆗)级都在一个起跑线上，保(⛹)级失败一年(🍳)级的初始时成绩是一样的，等自己一(🙈)个(🍜)学期过去，那个班级老师的(🐕)教学成绩突出(🍣)，学生的进(🥇)步幅度大，就一目了(♌)然(⏩)了。

因为会直(🧔)接出(🏺)现根据上(🏃)述规定才就开(🎿)始时每个班级成绩差不多这些现(👤)象，彻底是生之物会造成的(🙍)。

2、小学一年级的孩子写作业，一般到(🕍)几点

一(😐)年级孩子，刚接近去(🌉)学习（我说的(🚨)是没上过学前(🛵)教育的），在(🍲)写字，作数方便啊还好像有(📶)点很(☕)薄(🚚)弱，特别是(🛴)写字时。我们(🕷)孩子刚上一年级(✅)的时候，六个字最多写一个小时。四(💧)点多(🦋)放(🍿)学(🏩)时，最少假期作业要做到六点多七点。

具体咱们孩(🐉)子作业你(⛰)做到几(🚾)点，要看咱们那作业量和做作业的(🛹)速度及做作业(🛳)的习惯。同时的作业量(🕴)，没的(🐫)半小时，没的一个(🚟)小时都(🚋)做(💣)不完。有的孩(🍇)子做作业习惯不好，一会跑这，一(😊)会弄那(🧓)，慢慢腾腾，这也很误(🤲)了时间。

一年(🅱)级孩子，不建议您(😪)弄太(🍤)多作业，先养成(🦕)良好的(🐛)习(♿)惯最(🔥)重要。

3、怎(🥉)样培养一(🍉)年级孩子(💗)口(🥅)语交际能力如何提高孩

很多老师都感觉上去学习的时(🤼)间很害怕，哪怕每一次的课内阅读课(🈸)是轻吻、一扫而(⛩)过，都觉(🔦)得(👱)是没有完成任务，心(🈶)理有(😲)点愧疚，随后决心这些学期好好来上一(🍔)下综合性学习课。不过不用愧疚自责，在(😞)你的语文课和班会(🔈)课上、在你和学生的对话中、在你(👀)处理学(💵)生其它琐碎(🕤)的小事时，在你布置的作业里…(📴)…学(🎁)生的(🅰)口语(🐕)交际能(🧛)力正准备渐渐(🥫)地(🗻)地增加。但(🙂)是，按照《新课(🗑)标》对现阶段学(🐸)生综合性学(💪)习能力的要(📐)求，我们又会感(🚭)觉还(🚑)是(📌)需要努力。下一步就给我们一起(📮)来回顾(🚻)一下《新(🔑)课标》第一(🤔)学段中小练笔(😤)的阶段目标：

第一学段（(🥋)１(🈳)～２年级(🍖)），课(🔌)内阅(👵)读那些要求学(👕)生：１、学讲普通话，逐渐(👿)地可以养成讲(👮)普通话的习惯。２、能诚恳听(⛅)别人听他(🈴)讲话，很努力清楚大声说话的(🎐)主(🏤)要内(🥜)容。３、听故事、看(🍯)音像作品，能转述大意和很精彩情节。４、能较发下地讲诉小故事，能归纳分析讲述自己比较感兴趣见闻。５、与别人(🦊)交淡(📐)，态度也就得体，有(🔏)礼(🛏)貌。６、(🥤)有(😉)表(㊗)达的自信心。积极主动地参加讨论，对比较感兴趣话题公开(💪)发表(🔍)自(🛴)己的意见。

在培养(🛶)学生写话能力(😊)同时(🥙)，因(🎋)为我们当前的口(🏫)语交(🦊)际教学和学生的口语交际能力(🤥)修真者的存在着一定问题：

１、语言(❔)环境孤立排挤：

有些学生还未再次进入校(💷)园(👰)，修真者的存(🌞)在(🚥)很明显的过渡(🗂)期，对语言外界有(🎭)恐惧心理，与同(🍷)学(🌾)与交际的(🚵)距离减小，不愿与他人所接触、谈话。有是学(🌌)生在家里欢蹦乱跳、能说会道，而进入校园则一言不发或很少开口(🚰)说话，没法大胆发(🕎)挥语(💜)言(🗜)交际(💠)的作用(🚌)，极度缺乏与老师互相间、与同学之间的简单沟通交(🎥)流。

２(🕌)、交际内容光滑(🥅)：

学生受知识量、感(🍇)应(😣)能力(💣)面的(🖕)影响，在口语交际中，除非能愿意、大方(🎫)地在课堂内(😀)外(🍉)通过怎样表达别(🗣)人交流，其内容也(♊)没法(🛐)是浅显的。主要注意体现了什么在：口(🔩)语表达的意思不完整、不连贯(🐁)、自相矛盾；语言重复或无地自容；声音不极响；语言不详细，在(💸)回话时动不动爱受方(💣)言影(🙀)响(🐊)，将不相关(🌍)规范的方言词渗杂(😬)其中；表达过程中，容易受干扰(👐)、(♊)很难掉线；没法(🎴)郑重听他人(⬅)英语口语表达。

３、教(🔫)师注重说的训练，遗漏掉听的指导：

听和说(🤴)是小练笔的(🚥)两个方面，从(🧦)某(🛹)种意义(🧛)上讲，仅有学会听才能(🌕)有目的地说(🤐)，信息能接收不准有碍于(💳)准确(🚙)地表达。在(🍓)实(🗓)际操作中，教(🚨)师而不不留余力(🎰)地传授经验学生(🎢)先(🎶)说(🅰)什么，后说什么(🏡)，整样可(🚇)以(👂)做到具(📧)体详细生(🐍)动形象，而太少(🐉)重视学生听的方法(🤐)，造成学(😄)生就(🦓)没(✂)良好的倾听习(🏌)惯，很听话不(🦑)知道抓(🐻)着要(👞)领(👰)。

学生小(🙍)练笔能力的培养这对每一个(📧)年龄(🔃)段的学生而言(🕦)是非常(👁)重要(🗄)的，另外必然着多处的难点(🐽)。另外一年级的小学(🗻)生对于，口(🕞)语能力培养(🥉)的难度更大，更富有艰巨性。现将自学的(🛄)一些资料并加(🖤)强自己的教学实践谈谈怎么(⚾)增强一年级学(⛓)生的口语(🧣)交际(😓)能力：

一、凭借语文教学(🐱)的各(🌾)个(🔏)环节有意(🗯)识(👕)地重视(😲)培(🍹)养(🚦)学生的口(☝)语交际能力

因此低(🎅)年级学生受学识字将近、(🥩)词汇严(🎃)重缺乏、抽象思维能力弱的影响，老爱会出现(🎭)“心(🦄)中千言万语，也不知何意”的情形，教师一定要(🧕)充分利用好教材中的开口说话资源，直接联系学生实际，进行有目的、有步骤地(🥓)做指导、训练，使(🗯)学生能清楚、必须明确地表(🥞)达自(🎄)己(💀)的思想。

１、(📿)在拼(🌛)音教学中训练什么写话：

在引(🤱)导学生仔细观察字母(🕎)的形状时(⏺)，这(👆)个(🕗)可以(✔)让学生发动想象中，参与开口说(🎭)话再练习：１(📯)像什么？１像木棍，１像一条丝丝的(🌖)木棍。要是学生还能够而(👹)且(🏛)“一条”、“细细的(🍙)”，应及时地给了表扬，鼓(🧥)励那些(🛩)学生像他这样的把话说完整、说具体看、说生动形(🐌)象。还可以让学(🎍)生是可以根(💕)据四声音(📥)节组有所不同的词，造不同(🍗)的句(🥍)子(🚭)，这样的话学生既(🦍)能够掌(❓)握(😷)了音节的四声，又丰富地了(🐩)他们的词汇，学(😷)会了(🐥)运用。

２(📻)、在识(🐫)字(🎆)教学中训练训练(🐵)综合性学习(👉)：(📙)

第一册(😧)教(💱)材里一类字共１００(🎄)个，二类字共４００个；第二册教材里一类字(🍵)共２５０个字，二类字共５(💓)５０个。对比之中(⛴)，我们发觉到(😦)学生(🐸)的能识字量有太低了，想(🎬)罢我们会引导学生找出特(🤕)殊办法(🥚)来记忆字形：书笔画(🈷)、换部(💜)首、编儿(🤙)歌、(😶)编故事等(🚦)，如：第二册《识字１》的“复”，学(🚌)生会说：“我了解‘夏天’(🏀)的‘夏’(☔)，它和‘复’是双胞胎，只是上面一部分有点(🌃)不一样(🏐)。”“有谁也有要好(🔩)的(➕)办法？”“我有比他好(🎬)些的办法：春天(🥃)到了，太阳公公(🈶)可(🌌)漂亮(🍅)啊(🚏)了，不(🔝)但头上戴了一顶帽(🦉)子，还穿了一条大(🔧)摆裙(🌾)呢！”就在学(⛲)生一个(🌜)个(🐑)把自己的办法问(🍼)出来时，他们就是在通过课内(♎)阅读：这是你(🦍)为他们创造出的一个(🌫)交际的机会，让他(🏚)们很想说、愿(🐖)意去说；“有谁(📫)也有更(🤞)合适的办法？”这是你在勉励他(🍘)们大方(💴)地说；“我(🎣)有比他好的办法”，那说明他在诚恳地静静地倾听(🕯)，敢说(🚕)不了，但是(🐕)有信(🥗)心说得要好；说的人很(🏫)多，只能证明他(🕴)们爱说、有(🖌)兴趣(🏸)说。

３、在阅读(⭕)教学中训练训练口语交际：

低年(🔪)级学(🥫)生以预料著称，给学生创设(🖍)一(🌋)种偏宽(🔐)松的表达环境，让他们不(💬)拘形式、神圣思想(🍅)感情(📂)，是增强综合(🏥)性学习能力的一个好(🐠)办法。阅读教学(🍸)中的答话训(📗)练，主要注意通过请看画面(🔳)、问答(🧞)、朗(👳)读、去背诵、(🎉)续(🕊)编故事、续编课(🗯)文、转述等形式并且(⚾)。

朗诵(⏸)是学生(🕧)口头表达的基(🌛)础，它既能让学生(🛋)靠积累(🏸)规(✝)范的要求的语言(🦒)，又能(🚳)让学生(🙁)在规范标准的语言中增强语感。重视大声朗(📯)读的(🗨)训练，一方面让学(🥕)生多听录(🌮)音朗诵和教师范读，实际再感受到语调、(⛸)语气的变(😊)化和体态语(❓)言去哲理性(🥈)能感(💫)受到语言的情感，如古诗的教(🐇)学。另一方面在学生明白课文的(👽)基础上，训练学生用自己的语言去充分能表达再(🤖)发挥。低(🎧)年级学生(🥦)回话前言不搭后语(🌳)，这(🤣)是最常见的一种的(🔗)现象。是为让学生把再(🐑)说得连贯(🗡)，我们也可(⛷)以电脑设(🛺)计一些相互联(📪)系(🕌)的小问题，区分提的问题的(🌃)，让学生逐一问，接着再把问的话(🏡)连下来(🤴)说一段话，如：《乌鸦喝水》一课也可以(💼)设计什么几个问题：１、乌鸦为什么不(👁)喝将近水？２、乌鸦想出一(🔂)个什么好办法喝到了水？学生很难就能(🤲)把课文(🖼)的内容语言复(🤯)述(📁)出来。对此一点长一点的课文更可以可以使用这个方法。通过(👆)这个方法训练，学生语言连贯起来、口齿(🔥)清晰，口语表达能力想提高较快。

至于，分角色范读(💛)、“课本(🥀)剧”表(🥃)演、(🕹)想像之中向外延伸等大都口语对(💸)话的好形式，“如果我(📛)不是你，你会(🚲)怎么做？(⬇)”，这(😋)是站(✅)在对方的角度地说；“若果你是他，你会(🎚)怎么说？”这是转换角色(👦)地说(🗿)；“请你对他说(📈)一(🔊)说！”这是(🈁)刚(🔹)刚进(🆘)入角色地说(🏍)。长期性训练，能(🧖)促进(🍖)组(🌸)织学生瓜熟蒂落的确切用语、表情达意。

在阅读(🖋)教学(🧝)中，教师约(🦔)束性的话语也越发尤为重要(🤑)。“请大家(👕)竖起耳朵，看她说得对不对？”这是让学生听(👪)明白(🕷)、听明(💃)白；“请大家(🚷)评一评(🔻)他说得怎样才(😶)能。”这是帮助学生在听的基础上学会独立思考、要(👰)会评(🧕)价；“别着急，渐渐地说(🔰)。”“你讲得很对(🔄)，怎么能说得再很响亮些？”这(🚘)是对学生写话信(🤚)心的激发和(👛)口语技能的强化训练。

４、(➖)十(🎑)分巧妙布置作业，学生自(🍝)主发展交(⚪)际情境(❓)：

一(📟)方(🤙)面，通过众多途径，警告(😷)家长看重(🍘)对(🍕)孩(👃)子参与早期综合性学习训练，具体的要求家(🕉)长难得有时间做孩(📘)子的非常忠(🎠)诚听众(🗃)，也可以(⛱)让(🕷)孩子把自己一(🧝)天的所见所闻，说来(😎)听，内容不限，形式脱略。学(🌌)生(🚈)是最愿意和(💀)自(🎺)己的亲人询问(🛰)的，特别是(🔮)性(🌮)格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一(👯)。家长及时纠(📞)正孩子口语中(🌎)的毛病，在与孩子商(🤪)量事情(🈸)的过程中，要尽量带回去孩子最好的赞颂、家长本人更(🐕)应当及时懂得聆听(📥)并有良好的训练的习惯。二是依据什么自己所教班级的特点，怎么设计一些口语(🏎)家庭作业(📖)，如：把所学的(🌲)故事讲给家长听、和家长一起演课本(🈺)剧、当小(😭)老师教家(👷)长学生字等(🍓)，让学生在家庭中参与写话训练。让学生在家庭中多讲解(🐝)、多表(🍘)达，注意发挥礼貌用语，久而久之(🥫)，他们(🚧)便(🧚)会性格开朗，语言流(🔮)畅，不有。

二(🏩)、查(🌃)哈(🌿)生活，用来一(♋)切机会去练习小练笔

１(🍆)、在课间十分钟交流中并且综合性学习(📱)训练：教师(💗)是(🦀)可以抽出时间引导学生在课间联(🕘)系，经(✈)常与学(📲)生达成“聊家常”、聊天说话，一起说故事，续编故事，使学生(🎲)的口语交际有“源”而发。尤其是谈起动画(😰)片(🎶)、(🍙)童话故事，更能打开学生的话(♎)匣子，影(🥢)响到学生的共鸣(🌕)，丰富地口语交际的内容，会增(🔷)大小练笔面。要(🕉)求学生对每一(🎅)个话题的表述都最好不要做到说标准的普通(🕯)话、有条理(🍄)、说(✍)详细，自然形成良好的训练的(🈷)训练氛围和回话习惯。日(🍶)久(🐿)天长，学生就会在对话中不断(🧜)地(⛰)纠正(🔄)错误，增强说话质量(🆎)。平时学生们(🐄)的日(🌪)常交谈(🎾)，教师亦须留心听听，并及(🥈)时提醒学生注(🐫)意一(🆖)点身份、(🍴)环境和听话(😱)对象，能表(🔔)达要(🏫)明白，态度要真诚……假如教师要(🕦)做有心人，这样的话(👳)，处处都能指点学生回话。

２、在活动中进(🔼)行综合性学习(⤵)训练：

也可以把每日每节语文课前五分钟设为“答话”时(🍋)间。形式不(🚡)拘，内容不限(🥇)。寒假里我具体(💾)的要求学生早上可以保证１小时的阅读时(📋)间，因(🔡)此(🚮)要(🐦)求家长去做登记，还还不(🌲)知道效果怎么(🤩)样才能(🏏)，开学(💿)后我确定(💌)把五分钟“说话的”内容(💐)定为阅(💧)读领导报告，把自己见到的最(📡)极其精彩、最喜欢一段(🕙)复述故事进(🥪)去或则朗读(✴)出。也许是会再次出现这样的局面，有(🗽)是学生而各种原因说得磕(🍽)磕巴巴，下面(😆)的学(💆)生会有些对劲。教师应该引导教(🤲)育学生要学会倾听、学会尊(😸)重他人，还可以对(🅿)一些要“出场”的学(📿)生(🐗)事前参与“彩排”，让他们在掌声中恢复自信，下一次的“出场”一定会更精彩(👴)。

３、紧扣发展生活，任务道具训(🛃)练(🐝)：

丰富多采的生活给综合性(➰)学习教学需要提供了源泉，教师要用心(🖨)捕捉现实生活现象，相(🦑)对于(🌝)一些突(🉐)然昏倒现象这个可以参(㊙)与副(👎)本训练。如：对一(🈷)件(🎙)事情的(🤘)完全不同(🚋)看法、对问题的讨论、(🍘)一些(🚭)好(📸)的提议、某种力(🚟)量(💁)现象的辨(📡)析等。

如果(🥤)能(👬)我们在平时的教学过程中，多给学生(🍸)机会，释放其表达出的欲望，十足把握契机，有步骤(🛅)地进行指导，学生的口语表(🗒)达能(📓)力就(💾)一定(🧥)会能(⚽)够(♈)得到很大的提高(🐿)，更(♎)为重要的是，在其过程中注意培养了他们(🎁)很想(🤐)说、要说的心理素质和语言的适应能(💏)力，不能形成了良好的口语表(🧟)达习惯，为今(🔮)后学生的语文素养的形(💒)成与发展奠定了良好素质的基础。

三、(💛)综合性(🥠)学习(⭐)专题(🔞)训练(😑)

是从教材(😀)中的栏目训练，使学(🔶)生都很系统、(🦐)最省时间地掌握口语交际的无关知识，增加具体技能。那样(😪)的专题训练(🔗)更具以(🌶)下特点：一是跟学生生活求实际紧密联系，具备广泛的(🌵)适用性；二(📈)是按照从易到难，由简单到复杂(🦇)的规律。

本册(🏞)（第二册）共设八个专题，分为(🗨)八组：(🎒)多姿多彩的(🍨)春天(😘)，家庭生活，保(🍌)护环境，快乐的夏天(👰)，动脑(🥂)筋想办法(🌳)，人类的(🏘)生活如(💭)此地幸福的话，我(💶)们都有吧好品质(🥌)，感觉有趣的自然科学。并(⬜)电脑设(🈚)计了与专题(🧀)相(🎡)联(🐉)系联系的(🎾)八次写话训练：春天在哪里、我该怎么办（帮家长做家务要(👂)让做）(🚵)、我们身边的垃圾、续编故(🏡)事、猜谜、怎末(🧓)过(🐉)“六一”儿童节、应该(📅)怎么做（打碎(💦)花瓶承认了却天天挨打）、未来的桥。

为了增加课堂(😋)的效率，我建议(🥫)教语文(😟)又教品德(🐅)与生活的老师，在教指导《春天在哪里(🍸)》、《我该怎么办(🙏)》写话时可以加强《品德与生活(🛂)》一单元(🙂)《我的(🚭)家人与我的伙(🍉)伴》之《我(🏨)为家人添欢乐》、二单元的《走进大自然》之(🍿)《春天来了》来进(🐓)行训练，是可以使课堂资源更丰富。

我们还也(🕺)可(👧)以对专题训练的环节通过可以发挥、创造出，如《我们身边的(🚬)垃圾》有(🍍)一个环节是把你(🎏)咋一次性处理生活垃圾(🔺)的想法(🐠)画一画，我们可以需要补充写一写、用实物演示相关的(💟)，不一(🤩)定(🍅)局限于于“画”。

小练笔课很容易(📻)上，但比较容易那金贵，有时课堂气氛轻松，但(🐓)容易出现混乱、(🖋)虽(🎛)可完全控制的(🗄)局(🎎)面(🐶)，那么教师(🚄)的准备课件可以考虑周全一点、每个环节和学生的(🍟)活动顺序(🍾)都要精(📟)心设(⏩)计，但教案这(🐣)个(💙)可(🏔)以大纲形式又出(🏳)现(🏿)，是因为(🐀)雷鸣交际(🛃)的过程灵(🗝)活性很小，教师(🤼)的(🥦)语(🙈)言(⏪)尽很有(😹)可能(🙌)简洁明了、指向明确(🍥)，那(🍅)样(🚸)就会使课堂既很放得开又收得(🌊)拢。

口语交际(🌩)的过程就(🐪)成(🉐)了(👉)学(👆)生提升到思想、感情、意志(🥉)、品质的过程，在这(🌟)种假的、具(🔀)体看(💹)、富有情趣的情境里，学生(🐘)反而衷(😖)于怎(🕟)样表达，勇于(🌍)表达，而且句句是发自(💮)内心的(⛏)感受，益于(🐿)减慢提高小练笔能力(👵)。

4、(🌤)孩子一年级了，什(😰)么(🏿)也(🔋)不会，该怎么办

为什么不微(🤱)微一愣几秒，您(🏘)很可能有这样的(🎲)疑问。

是需要，题主实在是太消极悲(🚺)观啦，要明(🏹)白不管是什么这种世界(👱)再怎么喧杂，对于您可以说，孩子只能一位(🙎)爸爸或妈妈。对于孩子而(🎽)言，您只有(🛅)一这么说一(☝)个孩子(🍷)，全世界可不止(🛳)一个，决无(🗯)第二个。

但他说您的描述实在是太(🛍)太(🐌)含糊，相当然地把孩子一切都绝对(🏖)否定了，其实，您这么请(🐵)看，背后的辛酸与苦楚(📌)，确实是(🤘)能够表述(😡)的。

那个(🔒)世界(♈)上没有不是(🅾)很爱孩子的(🎟)父母，如(🌳)果(😏)不是有一天(🔗)父母说起了(💯)极差的言论，一定是遇到了妖师的问题(🌇)。

我想，是对(🤭)您来说，此(😌)时孩子的成绩是太玄的问题。

您我(🏑)之所以如(🏯)果说孩(⏭)子(🌬)什么也应该不会，那是因为跟(💭)班里其它孩子并且(🛁)了(👻)比较。有句话叫是那样的(🐘)话说的，就没比(😺)较就是没有伤害。

没错，如果不是我们只打听一下自己(🥤)的孩子，不拿他跟别的地方(🏳)孩子并且都很，我想，您绝对(🚚)不会有(🏳)此一问(🍔)。

那你，肯定会有人问，事(📰)实那就是这等，以及父母应该要怎么办啊？

我想这(🚩)是您之一关注(🕟)的问题。

您孩子才上一年级，我想单从成绩(⬇)来说的话，恐怕属于什么(🔬)班里后面(😠)几名。是对这(📑)样的情(🎙)况，从您的描述中能够看出，您失落到了极致，甚至连将孩子所有的一切都否定(🐀)了。

最后(🤞)说一句(🍩)，不管孩子成绩再咋差，另(👵)外父母(🈂)我们也必须得不会相信孩子是独一无二的(🏽)。您想啊，要是父母都不(🍦)也许孩子，那你还有谁相信孩子(♋)呢？

就没人完全相信的后果，那(😚)是寂(🌘)寞，应该是还没有自信心。在这种下，会发生了什么(💿)什么(👩)，那可惜不是那么容易(😵)预料(🧓)到的。

因此，如果没有让我说，此时(⏮)此刻(🐝)，成(🍃)绩应该是放在旁边一旁，题主最肯定(✊)做的(🕦)是，搁下一切包袱，原先可以接纳孩子，把孩子看成是这种世界上最优秀的(🚊)人(🤒)。

况(🥧)且，全世(🀄)界(🍵)，孩子只有一一个，无论好与不好，也仅有(📭)这一个。

而且，在对待孩子成长问(🧓)题上，上帝也应该不会给我们第(🖌)二次教育子女的机会。所以我，请珍惜眼(👖)下，请不(🍘)会(💈)相信(🔭)孩(🎉)子(🈯)，请用自己(🍎)的信心(🔀)和爱心去(👐)温柔感化(🤨)孩子。

让孩子我相信，父母是(🐢)爱我的(🆚)。

让孩子(🏕)我(🛩)相信，虽说我成绩差，可是我(♒)却有自己的闪光点。

让孩子相信(😁)，我仍然强大成功了的潜(🧙)力，始终信(🍝)心十足！